Rozporządzenie
Tekst aktu: wydany przez Ministra Edukacji Narodowej, Dziennik Ustaw z 2017 r. poz. 1611.Opracowanie: indeksy rzeczowe, interpretacje przepisów i powiązania z orzecznictwem - Kancelarium.
Rozporządzenie określa, w odniesieniu do różnych typów szkół i rodzajów placówek, wymagania wobec publicznych szkół i placówek dotyczące realizacji niezbędnych działań, o których mowa w art. 44 ust. 1 ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. – Prawo oświatowe.
Wymagania, o których mowa w § 1, stanowią załącznik do rozporządzenia.
Rozporządzenie wchodzi w życie z dniem 1 września 2017 r.
Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są podporządkowane indywidualnym potrzebom edukacyjnym Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są planowane, monitorowane i doskonalone. Wnioski z monitorowania są wykorzystywane w planowaniu i realizowaniu tych procesów. Stosowane metody pracy są dostosowane do potrzeb dzieci i grupy przedszkolnej. Charakterystyka wymagania I. WYMAGANIA WOBEC PRZEDSZKOLI WYMAGANIA WOBEC SZKÓŁ I PLACÓWEK i rozwojowym oraz możliwościom psychofizycznym dzieci. 1. Procesy wspomagania rozwoju zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się Wymaganie i edukacji dzieci są Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej i wykorzystują je w zabawie i w sytuacjach Podstawa programowa wychowania przedszkolnego jest realizowana z wykorzystaniem warunków i sposobów jej realizacji. W przedszkolu monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego dziecka, z uwzględnieniem jego możliwości rozwojowych, Nauczyciele pracują zespołowo. Wspólnie planują przebieg procesów edukacyjnych, współpracują przy ich realizacji Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają dzieci do podejmowania różnorodnych aktywności. Dzieci są zaangażowane w zajęcia prowadzone w przedszkolu i chętnie w nich uczestniczą. Nauczyciele pomagają sobie nawzajem i wspólnie rozwiązują problemy. formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz. Dzieci są wdrażane do samodzielności. i analizują efekty swojej pracy. zadaniowych. 2. Dzieci nabywają wiadomości w podstawie programowej i umiejętności określone 3. Dzieci są aktywne W przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną każdego dziecka. Dzieci w przedszkolu czują się bezpiecznie, a relacje między wszystkimi członkami społeczności przedszkolnej są oparte Podejmowane działania wychowawcze i profilaktyczne są monitorowane, ocenia się ich skuteczność, a w razie potrzeby, W przedszkolu kształtuje się postawę odpowiedzialności dzieci za działania własne i działania podejmowane w grupie. Zajęcia rewalidacyjne dla dzieci z niepełnosprawnością oraz zajęcia specjalistyczne są odpowiednie do rozpoznanych Podejmuje się działania wychowawcze i profilaktyczne mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie Informacje z przeprowadzonego rozpoznania są wykorzystywane w działaniach edukacyjnych. Rodzice współdecydują w sprawach przedszkola i uczestniczą w podejmowanych działaniach. W opinii rodziców wsparcie otrzymywane w przedszkolu odpowiada potrzebom ich dzieci. W przedszkolu współpracuje się z rodzicami na rzecz rozwoju ich dzieci. Dzieci wiedzą, jakich zachowań się od nich oczekuje. na wzajemnym szacunku i zaufaniu. dokonuje się ich modyfikacji. potrzeb każdego dziecka. właściwych zachowań. 5. Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich 4. Kształtowane są postawy indywidualnej sytuacji 6. Rodzice są partnerami i respektowane normy przedszkola społeczne Podejmuje się działania zapewniające przedszkolu wspomaganie zewnętrzne odpowiednie do potrzeb i służące rozwojowi Nauczyciele planują i podejmują działania edukacyjne i wychowawcze z uwzględnieniem wyników badań zewnętrznych W przedszkolu są ustalane i przestrzegane procedury dotyczące bezpieczeństwa, w tym sposobów działania w sytuacjach W przedszkolu analizuje się wyniki badań zewnętrznych i wewnętrznych dotyczących wspomagania rozwoju i edukacji Przedszkole, w sposób celowy, współpracuje z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku lokalnym. Działania prowadzone przez przedszkole są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeby – modyfikowane. Współpraca przedszkola ze środowiskiem lokalnym wpływa na ich wzajemny rozwój oraz na rozwój dzieci. W procesie zarządzania wykorzystuje się wnioski wynikające ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego. Zarządzanie przedszkolem koncentruje się na zapewnieniu warunków odpowiednich do rozwoju dzieci. i wewnętrznych oraz wniosków z tych badań, w tym ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Przedszkole pozyskuje i wykorzystuje opinie rodziców na temat swojej pracy. dzieci, służące jakości procesów edukacyjnych. trudnych i kryzysowych. przedszkola. z analizy badań zewnętrznych 7. Przedszkole współpracuje ze środowiskiem lokalnym na rzecz wzajemnego rozwoju 9. Zarządzanie przedszkolem 8. Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski służy jego rozwojowi i wewnętrznych Uczniowie znają stawiane przed nimi cele i formułowane wobec nich oczekiwania. Nauczyciele stosują różne metody pracy II. WYMAGANIA WOBEC SZKÓŁ PODSTAWOWYCH, SZKÓŁ PONADPODSTAWOWYCH, SZKÓŁ ARTYSTYCZNYCH, PLACÓWEK Nauczyciele, w tym nauczyciele pracujący w jednym oddziale, współpracują ze sobą w planowaniu, organizowaniu, KSZTAŁCENIA USTAWICZNEGO, PLACÓWEK KSZTAŁCENIA PRAKTYCZNEGO ORAZ OŚRODKÓW DOKSZTAŁCANIA Organizacja procesów edukacyjnych umożliwia uczniom powiązanie różnych dziedzin wiedzy i jej wykorzystanie. Planowanie i organizacja procesów edukacyjnych w szkole lub placówce służy rozwojowi uczniów. Uczniowie mają wpływ na sposób organizowania i przebieg procesu uczenia się. Charakterystyka wymagania Nauczyciele pomagają sobie nawzajem i wspólnie rozwiązują problemy. I DOSKONALENIA ZAWODOWEGO realizowaniu i modyfikowaniu procesów edukacyjnych. dostosowane do potrzeb ucznia, grupy i oddziału. zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się 1. Procesy edukacyjne są Wymaganie Sposób informowania ucznia o jego postępach w nauce oraz ocenianie pomagają uczniom uczyć się i planować indywidualny W szkole lub placówce realizuje się podstawę programową z uwzględnieniem osiągnięć uczniów z poprzedniego etapu Nauczyciele motywują uczniów do aktywnego uczenia się i wspierają ich w trudnych sytuacjach, tworząc atmosferę W szkole lub placówce monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego ucznia, z uwzględnieniem jego możliwości Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej i wykorzystują je podczas Podstawa programowa jest realizowana z wykorzystaniem warunków i sposobów jej realizacji. Wdrażane wnioski przyczyniają się do wzrostu efektów uczenia się i nauczania. rozwojowych, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz. Nauczyciele kształtują u uczniów umiejętność uczenia się. wykonywania zadań i rozwiązywania problemów. sprzyjającą uczeniu się. edukacyjnego. rozwój. w podstawie programowej i umiejętności określone 2. Uczniowie nabywają wiadomości Szkoła lub placówka realizuje działania wychowawcze i profilaktyczne – w tym mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz Uczniowie inicjują i realizują różnorodne działania na rzecz własnego rozwoju, rozwoju szkoły lub placówki i społeczności W szkole lub placówce rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe, sposoby uczenia się oraz sytuację Zasady zachowania i wzajemnych relacji w szkole lub placówce są ustalone i przestrzegane przez uczniów, pracowników Działania szkoły lub placówki zapewniają uczniom bezpieczeństwo fizyczne i psychiczne, a relacje między wszystkimi Uczniowie są zaangażowani w zajęcia prowadzone w szkole lub placówce i chętnie w nich uczestniczą. Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają uczniów do podejmowania różnorodnych aktywności. wzmacnianie pożądanych zachowań – które są dostosowane do potrzeb uczniów i środowiska. Uczniowie współpracują ze sobą w realizacji przedsięwzięć i rozwiązywaniu problemów. członkami społeczności szkolnej są oparte na wzajemnym szacunku i zaufaniu. Ocenia się ich skuteczność, a w razie potrzeb – modyfikuje. szkoły oraz rodziców. lokalnej. 5. Szkoła lub placówka wspomaga 4. Kształtowane są postawy i respektowane normy 3. Uczniowie są aktywni społeczne społeczną każdego ucznia. W szkole lub placówce prowadzi się indywidualizację procesu edukacji w odniesieniu do potrzeb Szkoła lub placówka, w sposób celowy, współpracuje z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku lokalnym. Współpraca szkoły lub placówki ze środowiskiem lokalnym wpływa na ich wzajemny rozwój oraz na rozwój uczniów. Zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze i specjalistyczne organizowane dla uczniów wymagających szczególnego wsparcia w rozwoju lub pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz zajęcia rewalidacyjne dla uczniów z niepełnosprawnością są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego ucznia. Rodzice współdecydują w sprawach szkoły lub placówki i uczestniczą w podejmowanych działaniach. Szkoła lub placówka pomaga przezwyciężyć trudności ucznia wynikające z jego sytuacji społecznej. Szkoła lub placówka pozyskuje i wykorzystuje opinie rodziców na temat swojej pracy. Szkoła lub placówka współpracuje z rodzicami na rzecz rozwoju ich dzieci. uczniów. lokalnym na rzecz wzajemnego współpracuje ze środowiskiem 6. Rodzice są partnerami szkoły indywidualnej sytuacji z uwzględnieniem ich 7. Szkoła lub placówka rozwój uczniów, lub placówki rozwoju W szkole lub placówce analizuje się wyniki egzaminów, wyniki ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych, odpowiednio do potrzeb szkoły lub placówki. Analizy prowadzą do formułowania wniosków i rekomendacji, na podstawie których nauczyciele planują i podejmują działania służące jakości procesów edukacyjnych. Działania te są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeb – modyfikowane. w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników egzaminu ósmoklasisty egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje 8. Szkoła lub placówka, organizując procesy 9. Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi Zarządzanie szkołą lub placówką koncentruje się na zapewnieniu warunków organizacyjnych odpowiednich do realizacji zadań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych. W procesie zarządzania wykorzystuje się wnioski wynikające ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego. Podejmuje się działania zapewniające szkole lub placówce wspomaganie zewnętrzne odpowiednie do potrzeb i służące rozwojowi szkoły lub placówki. W szkole lub placówce są ustalane i przestrzegane procedury dotyczące bezpieczeństwa, w tym sposobów działania w sytuacjach trudnych i kryzysowych. W placówce diagnozuje się̨ i analizuje potrzeby oraz możliwości wychowanków w celu podejmowania skutecznych działań Nauczyciele i inne osoby realizujące zadania placówki współpracują ze sobą w planowaniu, organizowaniu, realizowaniu Oferta placówki pozwala na realizację jej zadań́, odpowiada potrzebom wychowanków i daje im możliwość wyboru Nauczyciele i inne osoby realizujące zadania placówki uwzględniają opinie wychowanków w celu doskonalenia III. WYMAGANIA WOBEC PLACÓWEK OŚWIATOWO-WYCHOWAWCZYCH I PLACÓWEK ARTYSTYCZNYCH Planowanie i organizacja pracy placówki uwzględnia potrzeby rozwojowe wychowanków. Czas spędzany przez wychowanków w placówce jest efektywnie wykorzystywany. Charakterystyka wymagania W placówce monitoruje się osiągnięcia wychowanków. i modyfikowaniu podejmowanych działań. wspierających ich rozwój. różnorodnych aktywności. podejmowanych działań. 2. Placówka wspomaga rozwijanie w sposób sprzyjający osiąganiu wychowanków oraz umożliwia 1. Planuje się i organizuje pracę korzystanie z różnych form zainteresowań i uzdolnień Wymaganie celów placówki Zasady zachowania i wzajemnych relacji w placówce są ustalone i przestrzegane przez wychowanków, nauczycieli i inne W procesie zarządzania wykorzystuje się wnioski ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego, podejmuje się działania Działania placówki zapewniają wychowankom bezpieczeństwo fizyczne i psychiczne, a relacje między wszystkimi Współpraca placówki ze środowiskiem lokalnym wpływa na ich wzajemny rozwój oraz na rozwój wychowanków. Placówka jest pozytywnie postrzegana w środowisku lokalnym. W placówce są ustalane i przestrzegane procedury Placówka w sposób celowy, współpracuje z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku lokalnym. W placówce kształtuje się umiejętność spędzania czasu wolnego oraz rozwijania zainteresowań i uzdolnień. Wychowankowie inicjują i realizują różnorodne działania na rzecz własnego rozwoju i rozwoju placówki. Wychowankowie są zaangażowani w zajęcia prowadzone w placówce i chętnie w nich uczestniczą. dotyczące bezpieczeństwa, w tym sposobów działania w sytuacjach trudnych i kryzysowych. Zarządzanie placówką koncentruje się na zapewnieniu warunków do realizacji jej zadań. członkami społeczności placówki są oparte na wzajemnym szacunku i zaufaniu. osoby realizujące zadania placówki oraz rodziców. służące rozwojowi placówki. i respektowane normy społeczne wypoczynku i organizacji czasu 5. Zarządzanie placówką służy jej na rzecz wzajemnego rozwoju rozwojowi oraz promowaniu 4. Placówka współpracuje ze 3. Kształtowane są postawy środowiskiem lokalnym wartości edukacji wolnego Planowanie i organizacja procesów edukacyjnych w placówce służy rozwojowi osób, instytucji i organizacji korzystających Realizacja oferty placówki pozwala osiągać jej cele i wypełniać zadania statutowe oraz zaspokaja potrzeby osób, instytucji Nauczyciele i inne osoby realizujące zadania placówki współpracują ze sobą w planowaniu, organizowaniu, realizowaniu Placówka pozyskuje informacje od osób, instytucji i organizacji, które skorzystały z oferty placówki, na temat działań IV. WYMAGANIA WOBEC PLACÓWEK DOSKONALENIA NAUCZYCIELI, PORADNI PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNYCH Nauczyciele i inne osoby realizujące zadania placówki pomagają sobie nawzajem i wspólnie rozwiązują problemy. W realizacji zadań stosuje się różne formy i metody pracy dostosowane do potrzeb osób, instytucji i organizacji Podejmowane są działania służące wyrównywaniu szans w dostępie do oferty placówki. Charakterystyka wymagania I BIBLIOTEK PEDAGOGICZNYCH i modyfikowaniu podejmowanych działań. i organizacji z niej korzystających. korzystających z oferty placówki. z oferty placówki. korzystających z oferty placówki korzystających z oferty placówki 2. Placówka zaspokaja potrzeby sprzyjający rozwojowi osób, osób, instytucji i organizacji zorganizowane w sposób 1. Procesy edukacyjne są instytucji i organizacji Wymaganie Realizacja oferty i działania podejmowane w placówce są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeb – modyfikowane. W placówce analizuje się wyniki badań zewnętrznych i wewnętrznych, w tym wyniki ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej. Analizy prowadzą do formułowania wniosków i rekomendacji, na podstawie których przygotowuje się ofertę placówki oraz W placówce są ustalane i przestrzegane procedury dotyczące bezpieczeństwa, w tym sposobów działania w sytuacjach Zarządzanie placówką koncentruje się na zapewnieniu warunków do realizacji jej zadań oraz na przygotowaniu oferty W opinii osób, instytucji i organizacji korzystających z oferty placówki, wsparcie otrzymywane w placówce jest Placówka w sposób celowy współpracuje z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku lokalnym. W procesie zarządzania wykorzystuje się wnioski wynikające ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego. Placówka zachęca osoby, instytucje i organizacje korzystające z oferty placówki do własnego rozwoju. odpowiedniej do potrzeb osób, instytucji i organizacji korzystających z oferty placówki. Współpraca placówki ze środowiskiem lokalnym wpływa na ich wzajemny rozwój. Placówka jest pozytywnie postrzegana w środowisku lokalnym. planuje i podejmuje działania służące jakości pracy. podejmowanych przez placówkę. odpowiednie do ich potrzeb. kryzysowych. środowiskiem lokalnym na rzecz 5. Zarządzanie placówką służy jej 4. Placówka w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy 3. Placówka współpracuje ze wzajemnego rozwoju badań zewnętrznych i wewnętrznych rozwojowi Przy planowaniu, organizowaniu, realizowaniu i modyfikowaniu działań placówki uwzględnia się wyniki diagnoz i analiz Nauczyciele i inne osoby realizujące zadania placówki współpracują ze sobą w planowaniu, organizowaniu, realizowaniu V. WYMAGANIA WOBEC SPECJALNYCH OŚRODKÓW WYCHOWAWCZYCH ORAZ PLACÓWEK ZAPEWNIAJĄCYCH OPIEKĘ i modyfikowaniu działań służących realizacji zadań placówki oraz pomagają sobie nawzajem i wspólnie rozwiązują Placówka realizuje działania wychowawcze i profilaktyczne, które dostosowane są do potrzeb i sytuacji społecznej Działania placówki zapewniają wychowankom bezpieczeństwo fizyczne i psychiczne, a relacje między wszystkimi Placówka prowadzi działania uwzględniające potrzeby rozwojowe wychowanków, specyfikę pracy placówki oraz I WYCHOWANIE UCZNIOM W OKRESIE POBIERANIA NAUKI POZA MIEJSCEM STAŁEGO ZAMIESZKANIA Czas spędzany przez wychowanków w placówce jest efektywnie wykorzystywany. Charakterystyka wymagania zidentyfikowane oczekiwania środowiska lokalnego. potrzeb i możliwości wychowanków. wychowanków. problemy. i respektowane normy społeczne w sposób sprzyjający osiąganiu 1. Planuje się i organizuje pracę 2. Kształtowane są postawy Wymaganie celów placówki Zasady zachowania i wzajemnych relacji w placówce są ustalone i przestrzegane przez wychowanków, nauczycieli i inne Działania wychowawcze i profilaktyczne podejmowane w placówce są spójne i mają na celu eliminowanie zagrożeń oraz Wychowankowie współpracują ze sobą oraz, odpowiednio do swoich możliwości, wykazują się odpowiedzialnością podejmowania różnorodnych aktywności, z uwzględnieniem rozpoznanych możliwości psychofizycznych każdego Nauczyciele i inne osoby realizujące zadania placówki stwarzają sytuacje, w których zachęcają wychowanków do W placówce rozpoznaje się możliwości psychofizyczne, potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną każdego Podejmowane działania wychowawcze i profilaktyczne są monitorowane, a w razie potrzeb – modyfikowane. Wychowankowie są zaangażowani w zajęcia prowadzone w placówce i chętnie w nich uczestniczą. W opinii rodziców i wychowanków wsparcie otrzymywane w placówce odpowiada ich potrzebom. W placówce wspiera się wychowanków w przyjmowaniu odpowiedzialności za własny rozwój. W placówce są prowadzone działania zwiększające szanse edukacyjne wychowanków. członkami społeczności placówki są oparte na wzajemnym szacunku i zaufaniu. Działania te uwzględniają indywidualne potrzeby każdego wychowanka. osoby realizujące zadania placówki oraz rodziców. wzmacnianie właściwych postaw i zachowań. wychowanka i jego potrzeb rozwojowych. w działaniu i relacjach społecznych. wychowanka. 3. Placówka wspomaga rozwój indywidualnej sytuacji z uwzględnieniem ich wychowanków, Placówka wspiera rodziców w wychowaniu i zrozumieniu aktualnej sytuacji ich dzieci. Rodzice pozytywnie oceniają efekty wsparcia udzielonego im przez placówkę. Placówka w sposób celowy współpracuje z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku lokalnym. Współpraca placówki ze środowiskiem lokalnym wpływa na ich wzajemny rozwój oraz na rozwój wychowanków. 4. Placówka współpracuje ze środowiskiem lokalnym na rzecz wzajemnego rozwoju 5. Zarządzanie placówką służy jej rozwojowi Zarządzanie placówką koncentruje się na zapewnieniu warunków do realizacji jej zadań. W procesie zarządzania wykorzystuje się wnioski ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego. Podejmuje się działania zapewniające placówce wspomaganie zewnętrzne odpowiednie do potrzeb oraz służące jakości pracy i rozwojowi placówki. W placówce są ustalane i przestrzegane procedury dotyczące bezpieczeństwa, w tym sposobów działania w sytuacjach trudnych i kryzysowych. W placówce są prowadzone działania uwzględniające indywidualizację procesu edukacji i terapii w odniesieniu do każdego MŁODZIEŻOWYCH OŚRODKÓW WYCHOWAWCZYCH, MŁODZIEŻOWYCH OŚRODKÓW SOCJOTERAPII, SPECJALNYCH OŚRODKÓW Planowanie i organizacja działań odpowiednio do rodzaju placówki: profilaktyczno-wychowawczych, edukacyjnych, z indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych opracowanych dla wychowanków, służy rozwojowi prozdrowotnych, rekreacyjnych, terapeutycznych, resocjalizacyjnych i rewalidacyjnych, w tym wynikających SZKOLNO-WYCHOWAWCZYCH I OŚRODKÓW REWALIDACYJNO-WYCHOWAWCZYCH VI. WYMAGANIA WOBEC SZKÓŁ SPECJALNYCH PRZYSPOSABIAJĄCYCH DO PRACY, Charakterystyka wymagania wychowanków. wychowanka. w sposób sprzyjający osiąganiu 1. Planuje się i organizuje pracę Wymaganie celów placówki Nauczyciele i inne osoby realizujące zadania placówki motywują wychowanków do aktywnego uczenia się i wspierają ich Nauczyciele i inne osoby realizujące zadania placówki współpracują ze sobą w planowaniu, organizowaniu, realizowaniu Sposób informowania wychowanków o ich postępach oraz ocenianie pomagają wychowankom uczyć się i planować Nauczyciele i inne osoby realizujące zadania placówki pomagają sobie nawzajem, wspólnie rozwiązują problemy Wychowankowie znają stawiane przed nimi cele i formułowane wobec nich oczekiwania. Czas spędzany przez wychowanków w placówce jest efektywnie wykorzystywany. i monitorują skuteczność podejmowanych działań. i modyfikowaniu podejmowanych działań. w trudnych sytuacjach. indywidualny rozwój. Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają wychowanków do podejmowania różnorodnych aktywności, odpowiednio Wychowankowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej i wykorzystują je podczas Podstawa programowa jest realizowana z wykorzystaniem warunków i sposobów jej realizacji oraz z uwzględnieniem W placówce, odpowiednio do specyfiki jej działania, monitoruje się proces nabywania wiedzy i umiejętności przez Nauczyciele stosują różnorodne metody pracy, z uwzględnieniem możliwości, zdolności i sposobów uczenia się Działania służące nabywaniu wiedzy i umiejętności dostosowuje się do zdiagnozowanych potrzeb i możliwości Rozwój wychowanków planuje się indywidualnie z uwzględnieniem postępów każdego wychowanka. wychowanków w odniesieniu do potrzeb i możliwości każdego wychowanka. Wychowankowie są zaangażowani w zajęcia prowadzone w placówce. osiągnięć uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego. wykonywania zadań i rozwiązywania problemów. do ich możliwości. wychowanków. wychowanków. 3. Wychowankowie są aktywni 2. Wychowankowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej Wychowankowie są, odpowiednio do swoich możliwości, samodzielni w podejmowaniu różnorodnych aktywności, mają w placówce są spójne, mają na celu eliminowanie zagrożeń i sprzyjają kształtowaniu i uzyskiwaniu pożądanych postaw Placówka, z uwzględnieniem specyfiki jej działania, pozyskuje i wykorzystuje opinie rodziców na temat swojej pracy. Zasady zachowania i wzajemnych relacji w placówce są ustalone i przestrzegane przez wychowanków, pracowników Placówka realizuje działania wychowawcze i profilaktyczne, które są dostosowane do potrzeb i sytuacji społecznej Działania placówki zapewniają wychowankom bezpieczeństwo fizyczne i psychiczne, a relacje między wszystkimi Działania profilaktyczno-wychowawcze, opiekuńcze, edukacyjne, terapeutyczne i resocjalizacyjne podejmowane Rodzice współdecydują w sprawach placówki i uczestniczą w podejmowanych działaniach. Placówka wspiera rodziców w wychowaniu i zrozumieniu aktualnej sytuacji ich dzieci. członkami społeczności placówki są oparte na wzajemnym szacunku i zaufaniu. Realizacja tych działań jest monitorowana, a w razie potrzeb – modyfikowana. W placówce współpracuje się z rodzicami na rzecz rozwoju ich dzieci. świadomość celowości i korzyści, jakie przynosi udział w zajęciach. Wychowankowie współpracują ze sobą w miarę swoich możliwości. placówki oraz rodziców. wychowanków. i zachowań. i respektowane normy społeczne 5. Rodzice są partnerami placówki 4. Kształtowane są postawy egzaminów. Analizy prowadzą do formułowania wniosków i rekomendacji, na podstawie których nauczyciele i inne osoby W placówce analizuje się wyniki ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych z podmiotami odpowiedzialnymi za wspomaganie dzieci i młodzieży, odpowiednio do potrzeb dzieci i młodzieży i ich Placówka w sposób celowy współpracuje z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku lokalnym, w tym Jeżeli w placówce funkcjonuje szkoła, w której uczniowie przystępują do egzaminów, analizuje się wyniki tych Zarządzanie placówką koncentruje się na zapewnieniu warunków organizacyjnych odpowiednich do realizacji zadań Współpraca placówki ze środowiskiem lokalnym wpływa na ich wzajemny rozwój oraz rozwój wychowanków. Działania prowadzone przez placówkę są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeb – modyfikowane. W procesie zarządzania wykorzystuje się wnioski wynikające ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego. realizujące zadania placówki planują i podejmują działania służące jakości procesów edukacyjnych. odpowiednich do potrzeb placówki. sytuacji społecznej. placówki. 8. Zarządzanie placówką służy jej 7. Placówka w planowaniu pracy na rzecz wzajemnego rozwoju uwzględnia wnioski z analiz ze środowiskiem lokalnym 6. Placówka współpracuje badań zewnętrznych i wewnętrznych rozwojowi Podejmuje się działania zapewniające placówce wspomaganie zewnętrzne odpowiednie do jej potrzeb i służące rozwojowi W placówce są ustalane i przestrzegane procedury dotyczące bezpieczeństwa, w tym sposobów działania w sytuacjach trudnych i kryzysowych. placówki. Nauczyciele motywują słuchaczy do aktywnego uczenia się, wspierają ich w trudnych sytuacjach oraz podejmują działania Nauczyciele współpracują ze sobą w planowaniu, organizowaniu, realizowaniu i modyfikowaniu procesów edukacyjnych. W szkole rozpoznaje się możliwości i potrzeby edukacyjne słuchaczy i udziela się im wsparcia odpowiednio do W szkole realizuje się podstawę programową z uwzględnieniem umiejętności słuchaczy z poprzedniego etapu VII. WYMAGANIA WOBEC SZKÓŁ PRZY ZAKŁADACH KARNYCH I ARESZTACH ŚLEDCZYCH Planowanie i organizacja procesów edukacyjnych w szkole służy rozwojowi słuchaczy. Słuchacze znają stawiane przed nimi cele i formułowane wobec nich oczekiwania. Charakterystyka wymagania Nauczyciele stosują różne metody pracy dostosowane do potrzeb słuchaczy. Nauczyciele pomagają sobie nawzajem i wspólnie rozwiązują problemy. Nauczyciele kształtują u słuchaczy umiejętność uczenia się. zapobiegające rezygnacji z nauki. rozpoznanych potrzeb. 2. Słuchacze nabywają wiadomości zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się 1. Procesy edukacyjne są Wymaganie Szkoła realizuje działania wychowawcze i profilaktyczne – w tym mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań – które są dostosowane do potrzeb słuchaczy, z uwzględnieniem uwarunkowań, w jakich odbywa się Zasady zachowania i wzajemnych relacji w szkole są ustalone i przestrzegane przez słuchaczy i pracowników szkoły. Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają każdego słuchacza do podejmowania różnorodnych aktywności. Działania szkoły we współpracy z pracownikami zakładu karnego lub aresztu śledczego zapewniają słuchaczom Słuchacze nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej i wykorzystują je podczas Podstawa programowa jest realizowana z wykorzystaniem warunków i sposobów jej realizacji. W szkole analizuje się osiągnięcia słuchaczy, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz. Słuchacze są zaangażowani w zajęcia prowadzone w szkole i chętnie w nich uczestniczą. Słuchacze inicjują i realizują różnorodne działania na rzecz własnego rozwoju. wykonywania zadań i rozwiązywania problemów. bezpieczeństwo fizyczne i psychiczne. edukacyjnego. nauczanie. i respektowane normy społeczne w podstawie programowej 4. Kształtowane są postawy i umiejętności określone 3. Słuchacze są aktywni W szkole analizuje się wyniki egzaminów, wyniki ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych odpowiednich do potrzeb szkoły. Analizy prowadzą do formułowania wniosków i rekomendacji, na podstawie których nauczyciele planują i podejmują działania służące jakości procesów edukacyjnych. Działania prowadzone przez szkołę są monitorowane i analizowane, a w razie potrzeb – modyfikowane. 5. Szkoła organizuje procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników egzaminu ósmoklasisty, egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie i innych badań zewnętrznych i wewnętrznych 6. Zarządzanie szkołą służy jej rozwojowi Zarządzanie szkołą koncentruje się na zapewnieniu warunków organizacyjnych odpowiednich do nauczania i współuczestniczenia w resocjalizacji osadzonych. W procesie zarządzania wykorzystuje się wnioski wynikające ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego. Podejmuje się działania zapewniające szkole wspomaganie zewnętrzne odpowiednie do jej potrzeb i służące rozwojowi szkoły. W szkole są ustalane i przestrzegane procedury dotyczące bezpieczeństwa, w tym sposobów działania w sytuacjach trudnych i kryzysowych. Nauczyciele i inne osoby realizujące zadania szkoły pomagają sobie nawzajem, wspólnie rozwiązują problemy i monitorują Sposób informowania uczniów o ich postępach oraz ocenianie pomagają uczniom uczyć się i planować indywidualny rozwój. Nauczyciele i inne osoby realizujące zadania szkoły współpracują ze sobą w planowaniu, organizowaniu, realizowaniu terapeutycznych, resocjalizacyjnych i rewalidacyjnych, w tym wynikających z diagnozy deficytów uczniów oraz ich W szkole prowadzone są działania uwzględniające indywidualizację procesu resocjalizacji i terapii w odniesieniu do Planowanie i organizacja działań: profilaktyczno-wychowawczych, edukacyjnych, prozdrowotnych, rekreacyjnych, Nauczyciele i inne osoby realizujące zadania szkoły motywują uczniów do zmiany umożliwiającej funkcjonowanie Organizacja procesów edukacyjnych umożliwia uczniom powiązanie różnych dziedzin wiedzy i jej wykorzystanie. VIII. WYMAGANIA WOBEC SZKÓŁ W ZAKŁADACH POPRAWCZYCH I SCHRONISKACH DLA NIELETNICH w warunkach wolnościowych w formach akceptowanych społecznie i wspierają ich w trudnych sytuacjach. Uczniowie znają stawiane przed nimi cele i formułowane wobec nich oczekiwania. Charakterystyka wymagania Czas spędzany przez uczniów w szkole jest efektywnie wykorzystywany. indywidualnych programów resocjalizacji, służy rozwojowi uczniów. i modyfikowaniu podejmowanych działań. skuteczność podejmowanych działań. każdego ucznia. w sposób sprzyjający osiąganiu 1. Planuje się i organizuje pracę Wymaganie celów Oferta szkoły pozwala na realizację jej zadań, odpowiada potrzebom uczniów i daje im możliwość wyboru różnorodnych W szkole realizuje się podstawę programową z uwzględnieniem osiągnięć uczniów z poprzedniego etapu edukacyjnego. W szkole monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego ucznia, z uwzględnieniem jego możliwości rozwojowych, W szkole diagnozuje się i analizuje potrzeby oraz możliwości uczniów w celu podejmowania skutecznych działań Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej i wykorzystują je podczas W szkole kształtuje się umiejętność spędzania czasu wolnego oraz rozwijania zainteresowań i uzdolnień. Podstawa programowa jest realizowana z wykorzystaniem warunków i sposobów jej realizacji. Uczniowie są zaangażowani w zajęcia prowadzone w szkole i chętnie w nich uczestniczą. Wdrażane wnioski przyczyniają się do wzrostu efektów uczenia się i nauczania. wykonywania zadań i rozwiązywania problemów. formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz. wspierających ich rozwój. aktywności. 3. Uczniowie nabywają wiadomości 2. Szkoła wspomaga rozwijanie uczniów oraz umożliwia im korzystanie z różnych form w podstawie programowej zainteresowań i uzdolnień wypoczynku i organizacji i umiejętności określone czasu wolnego Działania profilaktyczno-wychowawcze, opiekuńcze, edukacyjne, terapeutyczne i resocjalizacyjne podejmowane w szkole są Zajęcia rozwijające zainteresowania i uzdolnienia, zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze i specjalistyczne organizowane dla W szkole rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe, sposoby uczenia się oraz sytuację społeczną rewalidacyjne dla uczniów z orzeczeniem o potrzebie kształcenia specjalnego są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb Szkoła realizuje działania wychowawcze i profilaktyczne, które są dostosowane do potrzeb i sytuacji społecznej uczniów. Działania szkoły zapewniają uczniom bezpieczeństwo fizyczne i psychiczne, a relacje między wszystkimi członkami Zasady zachowania i wzajemnych relacji w szkole są ustalone i przestrzegane przez uczniów i pracowników szkoły. uczniów wymagających szczególnego wsparcia w rozwoju lub pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz zajęcia spójne, mają na celu eliminowanie zagrożeń i sprzyjają kształtowaniu i uzyskiwaniu pożądanych postaw i zachowań. W szkole prowadzi się indywidualizację procesu edukacji w odniesieniu do potrzeb uczniów. Szkoła pomaga przezwyciężyć trudności ucznia wynikające z jego sytuacji społecznej. Realizacja tych działań jest monitorowana, a w razie potrzeb – modyfikowana. społeczności szkoły są oparte na wzajemnym szacunku i zaufaniu. każdego ucznia. każdego ucznia. uczniów, z uwzględnieniem ich 4. Kształtowane są postawy i respektowane są normy 5. Szkoła wspomaga rozwój indywidualnej sytuacji społeczne Podejmuje się działania zapewniające szkole wspomaganie zewnętrzne odpowiednie do jej potrzeb i służące rozwojowi szkoły. Zarządzanie szkołą koncentruje się na zapewnieniu warunków organizacyjnych odpowiednich do realizacji zadań szkoły. i rekomendacji, na podstawie których nauczyciele i inne osoby realizujące zadania szkoły planują i podejmują działania z podmiotami odpowiedzialnymi za wspomaganie dzieci i młodzieży, odpowiednio do potrzeb dzieci i młodzieży i ich służące jakości procesów edukacyjnych. Działania prowadzone przez szkołę są monitorowane i analizowane, a w razie W szkole analizuje się wyniki ewaluacji zewnętrznej i wewnętrznej oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych W szkole są ustalane i przestrzegane procedury dotyczące bezpieczeństwa, w tym sposobów działania w sytuacjach Szkoła w sposób celowy współpracuje z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku lokalnym, w tym W szkole analizuje się wyniki egzaminów zewnętrznych . Analizy prowadzą do formułowania wniosków W procesie zarządzania wykorzystuje się wnioski wynikające ze sprawowanego nadzoru pedagogicznego. Współpraca szkoły ze środowiskiem lokalnym wpływa na ich wzajemny rozwój oraz rozwój uczniów. odpowiednio do potrzeb szkoły. potrzeb – modyfikowane. trudnych i kryzysowych. sytuacji społecznej. środowiskiem lokalnym na rzecz uwzględnia wnioski z analiz 8. Zarządzanie szkołą służy jej 7. Szkoła w planowaniu pracy 6. Szkoła współpracuje ze wzajemnego rozwoju badań zewnętrznych i wewnętrznych rozwojowi